"Oportunidades que geram experiências"

Uma formiga que trabalha carregando o alimento, todos os dias em meio a sol, vento ou chuva, faz porque precisa se sustentar e sustentar sua colônia. Ela certamente sabe que ao sair da zona de conforto terá que enfrentar dificuldades, mas isso não a fará desanimar. São suas experiências enquanto ser vivente. E cada um tem a sua.

A cada dia que vivo e adquiro minhas próprias experiências, reflito que a vida é um conjunto de experiências para serem apreciadas, e não sobrevividas. Em meio a conquistas e insucessos, é preciso aprender a encarar as oportunidades para poder continuar nos sustentando. Se Deus, o qual eu creio que me deu a vida, me deu a oportunidade de viver e crescer em graça e conhecimento neste mundo, então não posso desistir, vou buscando somar todas as oportunidades e transformá-las em experiências para progredir e avançar onde quero chegar. 

Cada dia que passa, eu digo para mim mesma, que este é um dia especial... Cada hora, cada minuto, é especial, pois foi Deus que me permitiu viver e eu quero reconhecÊ-lo e engrandecÊ-lo em cada momento de minha vida.

Hoje eu tive uma oportunidade valiosa que me rendeu troca de experiências. Ministrei sobre "O ensino de Música na Educação Infantil e no Ensino Fundamental I" no curso de Pedagogia da Faculdade Pitágoras de Ipatinga MG. Foram horas de muita alegria, satisfação, encantamento e conhecimento. Em primeiro lugar agradeço ao autor da minha fé, pois sem Ele não teria passado por onde passei e chegado até onde cheguei. Que gostoso foi poder compartilhar com outras pessoas as minhas experiências e poder inspirá-las. Que venha o próximo desafio!

"Reconheça o Senhor em todos os seus caminhos, e Ele endireitará as suas veredas" Prov 3:6

 

     

Leitura Rítmica para desenvolver a Percepção

LEITURA RÍTMICA:

         

    O objetivo do método de Kodály é ensinar o espírito do canto a todas as pessoas, além da alfabetização musical para todos, trazendo a música para o cotidiano, nos lares e nas atividades de lazer, de modo a formar público para a música de concerto. Kodály está interessado em proporcionar enriquecimento da vida de maneira criativa e humanizada, por intermédio da Música. Para ele, proporcionar a alfabetização musical para todos é o primeiro passo em direção a esse ideal. O desenvolvimento curricular inclui leitura e escrita da música, treinamento auditivo, rítmica, canto e percepção musical. A consciência e o sentido rítmico são desenvolvidos nas crianças por meio de movimentos e jogos, que auxiliam no reconhecimento e na compreensão sensorial dos métodos rítmicos, tanto oral quanto visualmente.

O ritmo não é ensinado separadamente da melodia, a experiência de vivenciar a melodia é tão estruturada quanto a do ritmo.

O canto é baseado em modelos melódicos simples, que as crianças podem cantar. Kodály incentiva o uso de cantos folclóricos.

Existem diversas atividades que o professor de Música pode trabalhar com seus alunos para desenvolver a percepção viso-motora associada à percepção auditiva. 

Ex:

Aprender com o CANTO CORAL

Ouve-se dizer por aí que o bom cantor é aquele que conhece bem sua voz, até aonde pode ir e sabe controlá-la por meio da respiração. Ponto final? Não!!! Para conhecer bem sua voz é preciso muito estudo, além de experiência de vida. 

Neste final de semana, feriado santo, fui até a cidade de Caratinga - MG participar de um seminário, onde mal sabia que me traria tantos benefícios. Além das experiências musicais do fim de semana, de quebra ainda fiz muitas amizades novas e reencontrei pessoas que há muito tempo não via. Como diz um amigo  "essa menina é pra frente" sou mesmo, rsss gosto de conhecer gente e quem me conhece sabe disso.  Aprendi não só com a professora Meire Norma, professora de canto da FAMES - ES, mas também com as pessoas que ali estiveram. Por rápidas conversas, conheci histórias de vida também: lições de esforço, simplicidade, competência e profissionalismo. E dessas amizades extraímos o melhor, o amor de Deus. E quando nos encontrarmos novamente muitos dirão: ei vc é aquela que vi no ‪#‎musicar2015‬ .. Gente de várias cidades e até de outro país, (Buenas noches rssss) com certeza não vou esquecer. Esse seminário realmente marcou muitas vidas em vários sentidos! E que venha o ‪#‎musicar2016‬ ‪#‎euvou

 

Quero compartilhar um pouco do que aprendi exclusivamente com a professora Meire Norma: 

O que é a voz?

É ar. Se eu respiro tenho ar. A voz é produzida quando estou inspirando. 

Timbres

Há diversos tipos de timbres: 

Nasal, dente (pessoas que falam com os dentes travados), língua (pessoas que tem a lingua presa)

Tipo de respiração 

Diafragmática (correta)

Peitoral / clavicular (errada)

Abdominal (errada)

O certo mesmo é a pessoa localizar sua pélvis e usá-la como apoio respiratório da voz. Comece com exercícios:

1) Contrair o músculo pélvico e soltar por diversas vezes como se estivesse tossindo. O lugar (músculo) onde sentir contraído é chamado pélvis.

2) Pronunciar Fuuuuuu.. Shiiiiiiiii.... Siiiiiiii..... Sempre contraindo na pronúncia de cada som. 

No canto existem 7 vogais: a, e, ê, i, o, ô, u

Os que usam a língua são: a, e, ê, i

Os que usam os lábios são: o, ô, u

3) Cante em determinado tom i, ê, a lentamente para sentir o movimento da língua. Nesse momento pode-se até cantar em acordes se tiver vozes femininas e masculinas.

Para executar melhor, sugere-se um relaxamento muscular.

4) Virando pescoço de um lado para o outro fazendo som de mosquito e não esquecendo de controlar a respiração com apoio na pélvis.

5) Pronúncia de zzzebra.... Zzzzzz..... Zzzebra...

6) Movimento de lábios bruuuu....

7) Com a boca fechada, gire a língua em 360º encostando em toda a bochecha .

8) Cante Iêaôuuuuuuu.... pensando no som saindo por cima da cabeça.

9) Exemplos de palavras para cantar: 

Caro Deus Meu bem (Caro mio ben)

Importante: A melodia deve ser sempre clara e leve e nunca pesada, escura.

Exercícios em conjunto

Aleluiaaaaaaa (Soprano , contralto, tenor, barítono, baixo)

E para completar o conhecimento do final de semana, também tive o prazer de conhecer o cantor e pastor Asaph Borba. Marcado por suas músicas de canto congregacional, relembrei belas músicas gravadas nos anos 70 e 80 que deram início ao estilo "música de adoração" no Brasil. Ele pregou sobre como adorar a Deus com simplicidade e de forma agradável. Do seu violão saía tanta unção que me tocou profundamente com seus acordes pronunciando apenas "aaaa...", "aleluiaaaaa..." Resumindo, foi tremendo! Glória a Deus!

Estou até hoje impressionada com tanta unção e poder de Deus!

Elementos de expressão (Primeiros passos para o estudo de um instrumento musical)

         

As manifestações da cultura corporal têm como característica comum a intenção explícita de expressão e comunicação por meio dos gestos na presença de ritmos, sons e da música na construção da expressão corporal. Trata-se especificamente das danças, mímicas e brincadeiras cantadas. Nessas atividades rítmicas e expressivas encontram-se mais subsídios para enriquecer o processo de informação e formação dos códigos corporais de comunicação dos indivíduos e do grupo.

Com os exemplos de atividades a seguir, as crianças melhoram: 

- Percepção do ritmo pessoal.

- Percepção do ritmo grupal.

- Desenvolvimento da noção espaço/tempo vinculada ao estímulo musical e ao silêncio com relação a si mesmo e ao outro.

- Exploração de gestos e códigos de outros movimentos corporais não abordados nos outros blocos.

- Compreensão do processo expressivo partindo do código individual de cada um para o coletivo (mímicas individuais, representações de cenas do cotidiano em grupo, danças

individuais, pequenos desenhos coreográficos em grupo).

Assista aos vídeos:

ESM4 - Conciliando trabalhos e estudos - Semana 8

O colégio em que trabalho desenvolve em cada série, diversos projetos educacionais ao longo do ano e geralmente tem suas finalizações ao fim do segundo semestre com muitos tipos de apresentações e música é um tipo.

Como professora de Música, tenho diversas atuações mais intensas nesse período, pois a mim cabe a função de montar apresentações musicais em acordo com os temas dos projetos.

Essa semana não fui ao estágio devido a ensaios gerais que precisei fazer com alunos das turmas em que trabalho. Desse modo, precisei comparecer ao colégio em horário que não dou aulas para a realização destes. 

Trabalhar e estudar ao mesmo tempo não é tarefa fácil, mas é a realidade de milhões de pessoas. Para quem se vê obrigado a assumir essas duas rotinas completamente distintas, a organização deve ser priorizada ao máximo, caso contrário é muito provável que o rendimento em uma das atividades seja comprometido. Como combinado com a professora de estágio 4, vou aqui contar algumas coisas que faço para conciliar esse árduo tempo da vida. 

* É bom ser organizado: Manter o material escolar organizado e em um só lugar. Anotar em agenda ou calendário as datas para entrega dos trabalhos e nunca deixá-los para a última hora. Considero a possibilidade de separar seu tempo conforme as exigências de cada uma;

* Criei um calendário no Google Agenda: Ele me ajuda a lembrar tudo que tenho para realizar durante todo o mês. 

* Informar os chefes, amigos e familiares sobre o calendário: nesse tempo de escrita final de TCC, muitos amigos não estão me chamando para sair, pois sabem que meu fim de semana está todo ocupado. Sei que nem todos em meu trabalho entenderão que sou um estudante e nem todos em minha faculdade entenderão que trabalho, então, ao menos, deixo todos informados;

* Tento controlar o stress: O stress é um fator inevitável na vida de um estudante trabalhador, você terá que tentar “prevenir” o stress, mas acima de tudo, aprender a superá-lo. Para isso: Tenho horários de descanso;

* Manter-me ativo: Faço alongamento, não fico o tempo todo assentada na frente do computador. Sinto que preciso fazer algum exercício físico, porém, no momento não consegui tirar tempo. Manter um estilo de vida saudável ajuda a aliviar o stress e ainda verá que quanto mais exercício fizer, mais fácil será lidar com os estudos e o trabalho;

* Viver: Não esqueça de aproveitar sua vida. Tento não ficar angustiada por causa da intensidade da vida acadêmica e profissional. É bom guardar um tempo para desfrutar do mundo ao nosso redor e apreciar as relações sociais. Vou ao cinema, leio livros de assuntos diferentes, assisto televisão;

* Ser realista: Talvez realmente não haja tempo para tudo, por isso você deve identificar suas prioridades e não ficar se culpando caso não consiga terminar todas as tarefas para um determinado dia. Seja positivo e tenha em mente que você é um privilegiado por estar trabalhando e estudando: muita gente no mundo não tem nenhuma de suas oportunidades;

Mantenho meus contatos: Como todas essas tarefas a atividade social tende a decair. Portanto, tento manter contato com meus amigos e pessoas conhecidas, ao menos por mensagem de celular ou rede social.

A seguir, vocês verão fotos de minha semana corrida com várias atividades no colégio em que trabalho:

ESM4 - Colcheia e Semicolcheia - Semana 7

Olá a todos, sejam bem-vindos a mais uma semana de postagens!

      Essa semana iniciamos com apresentação das colcheias, semicolcheias e suas respectivas pausas. Desenhei no quadro a colcheia e perguntei se alguém sabia o nome da figura. Por estar separada da "dupla", alguns alunos tiveram dúvida. Uma aluna da segunda turma respondeu que era a Colcheia, pois já havia visto em sua aula de teclado que faz em outro dia da semana na fundação.

Então prossegui explicando o seu nome e também escrevendo sua respectiva pausa e introduzi o valor, mediante as outras figuras já estudadas. Não são todos que já memorizaram os nomes das figuras e suas pausas, no entanto, ao desenhar o quadro a seguir, exceto a última, vi que compreenderam melhor a explicação:

Assim como fizemos com a dupla de colcheias, formei um grupo de 4 semicolcheias e pedi que me sugerissem uma palavra de 4 sílabas. Entre diversas sugestões ficamos com chocolate. Disse aos alunos que uma forma de ler a semicolcheia seria pronunciando a palavra escolhida e que ao pronunciá-la, marcaríamos apenas uma pulsação. Após substituímos pelo "Tá-tá-tá-tá"

Depois de explicar bastante sobre os valores das figuras, que uma está para a outra, então passei alguns exemplos rítmicos, retirados do método Pozzoli para os alunos solfejarem. Introduzi também a leitura das pausas dessas duas figuras. Ex:

Paramos por aqui, pois a aula terminou. Como já disse em outro post, a leitura rítmica e sua compreensão só é atingida 100% com o tempo. Afinal tudo isso é bem abstrato às crianças.

Dicas da internet que me ajudaram no planejamento para esta aula:

ESM4 - Construindo Frases Rítmicas - Semana 6

         Para a aula de hoje, preparei atividades em que os alunos pudessem construir frases rítmicas, ou seja, baseado em instruções eles montariam compassos com toda a sua fórmula a fim de avançar no conhecimento por meio de prática de leitura em frases. Pedi ajuda ao professora da turma, pois na primeira aula só vieram 3 crianças da turma.

Tema: Construindo frases rítmicas

Objetivos:

* Ser capaz de construir frases de acordo com a indicação do compasso;

* Interagir com o colega enquanto monta o compasso;

* Identificar as diversas figuras que se pode utilizar na construção dos compassos;

* Solfejar o ritmo com segurança, marcando a pulsação.

Estratégias Metodológicas:

a) Na primeira turma como só estavam presentes três alunos, me propus a formar dupla com um aluno para participar da atividade. Então expliquei aos alunos que faríamos uma atividade competitiva onde as duplas teriam que montar uma frase rítmica de acordo com o ditado de fórmula de compasso. Primeiramente entreguei as cartinhas de figuras rítmicas para espalharem sobre o chão.

b) Em seguida, disse que cada folha pautada representava um compasso e coloquei um monte dessa folha em cima de uma mesa. Antes, para ficar bem esclarecido, dei alguns exemplos de compassos com as figuras escrevendo no quadro e depois informei que se a escrita, isto é, a disposição das figuras estivessem corretas de acordo com o compasso e seu valor, a dupla marcava ponto e também a execução (cantando ou tocando) valeria ponto.

c) Iniciei dizendo que queria uma frase rítmica com apenas dois compassos no 3/4. Então os alunos foram até o monte de folhas e pegaram duas cada dupla para começar a criar sua frase. No momento tinha que desenhar a clave, escrever a fórmula de compasso e criar.

d) Quando estivesse pronto, as duplas tiravam no par ou ímpar quem começaria. A dupla que ganhasse escolheria se queria executar primeiro ou sua dupla adversária daria início.